洛陽(yáng)畫(huà)室對(duì)于美術(shù)的教育可謂是精益求精的，下面，洛陽(yáng)遠(yuǎn)達(dá)畫(huà)室的老師就來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)如何把握好場(chǎng)景速寫(xiě)的繪制吧!

　　想要畫(huà)好場(chǎng)景速寫(xiě)，對(duì)于動(dòng)態(tài)的把握尤其重要，洛陽(yáng)畫(huà)室老師認(rèn)為所謂的動(dòng)態(tài)就是畫(huà)面中單個(gè)或組合人物的動(dòng)作形態(tài)。由于場(chǎng)景速寫(xiě)主要對(duì)象是活動(dòng)著的眾多人物，眾人的動(dòng)作隨時(shí)發(fā)生著不同的變化，而如何在畫(huà)面中安排好人的動(dòng)作變化是場(chǎng)景速寫(xiě)中的一個(gè)重要問(wèn)題。

　　洛陽(yáng)畫(huà)室老師認(rèn)為選擇人物的動(dòng)作應(yīng)注意兩個(gè)方面：

　　1、應(yīng)注意人物的動(dòng)作要符合主題的需要。例如在表現(xiàn)勞動(dòng)場(chǎng)景中，要選擇人物勞動(dòng)的動(dòng)作，避免選擇勞動(dòng)中休息的動(dòng)作。

　　2、應(yīng)注意人物的動(dòng)作要符合情節(jié)發(fā)展的需求。例如勞動(dòng)中的人，A的動(dòng)作不能雷同B的動(dòng)作，C的動(dòng)作也不能與A和B相同。

　　有時(shí)在表現(xiàn)同一動(dòng)作的情況下，洛陽(yáng)畫(huà)室老師認(rèn)為可以選擇動(dòng)作過(guò)程中的不同點(diǎn)，比如選擇A的起點(diǎn)，選擇B的中途點(diǎn)，選擇C的結(jié)束點(diǎn)等等。也可以在相同的動(dòng)作中，采用人物方向不同的手法以避免畫(huà)面審復(fù)單調(diào)。

　　另外，洛陽(yáng)遠(yuǎn)達(dá)畫(huà)室老師認(rèn)為道具可以說(shuō)明人物的身份、環(huán)境、時(shí)間、地點(diǎn)，還可以填補(bǔ)畫(huà)面空白，連接、建立人物之間的關(guān)系，調(diào)節(jié)畫(huà)面結(jié)構(gòu)上主與次、前與后、輕與重的節(jié)奏變化。說(shuō)明性的道具描寫(xiě)要完整、細(xì)致，點(diǎn)綴性的道具可以畫(huà)得比較輕松隨意，但是要控制道具的刻畫(huà)比重，不要超過(guò)主題的分量。

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